【記者王懷文／台北報導】
教育部(二十六)日指出，「生活是經驗、練習是體驗、成長是實踐」，教育部與公共電視合作推出《藝窺究竟》第二季節目，拍攝跨足全臺灣城市、鄉間及離島，呈現各級學校以多元的方式傳達生活美感，從老舊校舍改造、免費的二手樂器提供、師資培育，到學校課程中的表演藝術應用、傳統藝術課程，都能看到美感教育在校園發酵、扎根的面貌。
教育部美感教育中長程計畫第二期五年計畫(108-112年)，以「美感即生活」為核心理念，建構「支持體系」、「人才培育」「課程活動」、「學習環境」4大推動策略，從課程到生活，將美感教育的議題帶進各級教育階段，經由幼兒藝術教育啟蒙、青年散播美感經驗種子，進而至家庭成員的美學素養提升；同時營造兼顧自然環境、在地文化、學校需求及整體視覺美感之校園。
「藝窺究竟」第二季節目除持續紀錄第一季關注的「藝術教育貢獻獎」得獎人卓越事蹟、故事外，更拓展視角，將「幼兒園美感教育扎根」、「美感與設計課程創新」、「跨領域美感教育卓越領航」、「偏鄉藝術美感育苗」、「學美‧美學-校園美感設計實踐」、「校園美感環境再造計畫」及「教育部樂器銀行」等計畫融入節目，讓藝術教育的內容更廣闊，處處看見各級學校老師的用心。
第1集〈選擇美得有感〉於高雄市前鎮區前鎮高級中學拍攝，任教該校將近17年的蔡孟恬老師參與「美感與設計課程創新計畫」，發展「基本設計」選修課程，透過分組上課的方式，讓同學們學習如何透過分工合作解決設計任務中所碰到的困難，也藉由色彩運用練習、質感物件蒐集、日常物品選擇等單元，刺激同學們開啟五感體驗，思考如何更有美感。
第2集〈學校是我們的ㄨˇ台〉於國立嘉義大學附設幼兒園拍攝，透過「幼兒園美感教育扎根計畫」邀請專家進入校園，運用戲劇美感策略為幼兒園帶來源源不絕的創意。園長呂瀅瀅分享她的理念：「我們希望在孩子的課程中有很多覺察，能夠觀察這個世界的美好，不只創作，還要有感受回應這個環境，讓這個美感素養在生命當中滋長。」幼兒園以百變的戲劇教學，引導孩子的思考與訓練專注能力；影片中會看到孩子們化身為動物園裡的老虎，穿越時空隧道，在遊樂場盡情玩耍；種菜時間，老師透過繪本的帶動，讓孩子們先理解種子發芽的過程，飾演一顆一顆即將發芽的種子，找到觀察種子的樂趣；午睡時間則引導孩子們演出需要時間破繭而出的毛毛蟲，沉澱自我並安靜下來。校外教學時，則透過集體排練和戲劇融入，讓孩子了解嘉義在地的中央噴水池的歷史與特色，每位老師都能依據現場的情境，創造出不同的劇本讓孩子們發揮。
第3集〈斜槓的校園生活〉於苗栗縣信義國民小學拍攝，該校參與「跨領域美感教育卓越領航計畫」，校長鍾瑞蓉分享：「美感的課程可以跨品德、跨語文、跨閱讀，是一門真正的斜槓課程。」學校推廣跨域課程，將學習的場域向外延伸，認識在地的蘆竹湳古厝，進行校外踏查前，先用圖像及文字方式去了解當地文化，而孩子從過程中認識了社區的百年古厝、百年柑仔店等，並透過紙黏土創作，將百年古厝用手工的方式呈現，藉由學校美感課程的主軸，橫跨不同領域的方向，讓孩子也能感受到斜槓的校園生活。
即將於5月播出的〈我的手上有彩虹〉，由臺北市士林區士東國民小學參與「學美‧美學-校園美感設計實踐」計畫，以打通使用率極高的兩間美勞教室，創造共用空間，並利用玻璃隔間滑門，為教室帶來不同的空間樣貌，同時解決隔音與視線問題；並在簡化空間色彩，減低視覺疲憊感的同時，將色光作為工具，讓教室空間成為課程教學的教材。
