【記者王懷文／台北報導】
臺大社會系「作伙學」團隊接受教育部委託，於2020年和2021年連續兩年在全臺各縣市舉辦審議會議，蒐集高中端及大學端的意見，綜合110年度50場次審議會後問卷調查與審議討論的共識性意見，作伙學團隊彙整成「作伙做學檔—課程學習成果呈現建議」手冊。此手冊除了協助高中端了解大學端審查課程學習成果的原則，也期待對高中老師的教學與學生的學習有所助益，落實108課綱的精神。
「作伙學」團隊表示，為了讓課程學習成果的呈現內容，和大學校系重視的審查原則，產生適配的對應關係，作伙學團隊預於今年三、四月開始，分別舉辦數場向高中端與大學端的說明會，並發放「作伙做學檔—課程學習成果呈現建議」手冊至各高中(每班1本)及各大學校系(每系3本)，除了提供高中教師課程設計及指導學生產出課程學習成果時的參考建議，也協助大學教授在實際審查前，更理解學生在新課綱學習方式下所產出的多元作品樣態。
作伙學團隊已經將「作伙做學檔—課程學習成果呈現建議」手冊電子檔上架至「作伙學」官網，供社會大眾下載閱覽。這本手冊以大量學生作品為例，詳細說明大學教授重視的課程學習成果審查原則，以及不同類型的作品，像學習單、課堂筆記、影音作品、實驗記錄和專題研究，在呈現方式應該注意的事項。
「作伙學」團隊指出，學生普遍關心要上傳什麼內容的學習歷程檔案，也會擔心上傳的課程學習成果「內容不夠豐富」、「不是教授喜歡的」。教育部學習歷程檔案審議計畫主持人。
臺大社會系教授林國明表示，「作伙做學檔」這本手冊所提出的有關課程學習成果呈現方式的建議，是彙整347位來自各個大學、不同學群的教授的意見，極具參考價值。學生在製作過程中可以參考手冊或在「學習歷程自述」中，說明你的作品和課程的關聯，為什麼要做這份作品的動機，學到哪些素養能力，以及呈現哪些獨特的能力與特質，這些能力與特質和你申請的校系有什麼關連，也符合大學審查的「三重二不原則」。
